Een handleiding voor het diagnosticeren en behandelen van Ondergraduaat Awesomeness

Een handleiding voor het diagnosticeren en behandelen van Ondergraduaat Awesomeness

Door Adam RubenSep. 18, 2019, 13:15 uur

Of u nu een afgestudeerde student, een postdoctorale fellow of een lid van de faculteit bent, misschien heeft iemand u benaderd over het begeleiden van een student in uw laboratorium. En je hebt misschien deze gedachte gehad: Dat zou OK kunnen zijn. Ik hoop alleen dat deze persoon niet, weet je, een van die esome undergrads is .

Laat me duidelijk zijn: veel studenten zijn goede, competente wetenschappers of tenminste bescheiden en realistisch genoeg om te weten dat ze nog geen goede, competente wetenschappers zijn. Maar er is een bepaald soort undergrad, de Awesome Undergrad en man, wanneer je een van die in je lab krijgt, is het allesbehalve geweldig.

Experimentele fout van vorige maand

Experimentele fout is een column over de eigenzinnige, komische en soms bizarre wereld van wetenschappelijke training en carrière, geschreven door wetenschapper en cabaretier Adam Ruben.

  • Voorbeeld van experimentele foutafbeelding

    Hoe doe je Doogie? Wetenschap is verliefd op jonge wonderkinderen

Lees meer Experimentele fout

Je kent het type. Vol vertrouwen; leeg van kennis. Een beangstigende persoonlijkheid van brutaliteit en naïviteit waarvan nooit is verteld dat het verkeerd is - of mogelijk nooit heeft geluisterd. Een diepe en blijvende wetenschappelijke nieuwsgierigheid die op mysterieuze wijze vervalt zodra de aanbevelingsbrief is geschreven. Een tijdrovende tijd, middelen, geduld en hoop voor de toekomst, te classificeren tussen een ongemak en een veiligheidsrisico.

Je ziet ze ongeveer een uur per dag, Instagramming van de laboratoriumapparatuur. Ze verwachten dat elk experiment de eerste keer werkt. Als ze met je praten, is het duidelijk dat ze je alleen als een springplank zien, een achtergrondpersonage in het prachtige carrièrepad dat hun eigen verhaal is.

Je hebt enige sympathie voor hen, je herinnert je hoe vreemd je je voelde in je eerste lab - en wetende dat je misschien een aantal van dezelfde fouten hebt gemaakt. Maar je weet nog steeds niet hoe je ze kunt beseffen.

Een van mijn vrienden, een bioloog, heeft dit onlangs ervaren. Een paar weken geleden publiceerde ze op Facebook dat ze haar nieuwe student drie onderzoekspapers had laten lezen - en de student beweerde dat ze de kranten binnen een uur had doorzocht. Had de student vragen over wat ze las? Nee, het was allemaal goed.

Voor degenen die niet bekend zijn met wetenschappelijke tijdschriftartikelen, is het lezen van drie per uur indrukwekkend; het is een echte beest-modus shiznit. Ze zijn dicht, gevuld met jargon en - tenzij je jaren op dat specifieke vakgebied hebt gewerkt - kun je ze snel doorbladeren, maar je kunt ze niet lezen. Het is ook normaal om vragen te hebben, zoals "Wat zijn deze 500 acroniemen?" Of "Als ze zeggen: 'Zie aanvullend materiaal online' ... moet ik?"

Dus vroeg mijn vriend haar Facebook-gemeenschap hoe ze haar student tactvol kon vertellen dat ze meer tijd moest nemen om de kranten te lezen en zo nodig opheldering te vragen - maar haar vraag had ook een subtekst. Hoe ga je om met een niet-geweldige student die denkt dat ze geweldig zijn?

De eerste stap is om het probleem te diagnosticeren. Zoek naar de volgende symptomen van Undergraduate Awesomeness:

  • Je geeft instructies over hoe je een labo-procedure moet voltooien, maar de student neemt geen aantekeningen. Je weet dat je dezelfde instructies nog een paar keer moet geven.
  • De student knikt, grijnst en zegt dan 'Ik snap het!' Als antwoord op alles, maar je weet dat ze niets begrijpen.
  • De student kan zijn cv ongevraagd reciteren.
  • In plaats van te vragen hoe een bepaald laboratoriuminstrument te gebruiken, gaat de student ervan uit dat alle elektronica hetzelfde werkt en gaat hij gewoon met je dure apparatuur naar de stad. Wanneer het breekt, vertelt de student niemand, waardoor het incident een sappig mysterie is dat door de volgende gebruiker moet worden opgelost, meestal wanneer u het instrument nodig hebt voor een tijdgevoelig experiment.
  • De student kondigt aan dat hij het meest prangende probleem van uw lab heeft opgelost, hoewel hij er die dag nog niet van heeft gehoord.
  • Het lab-notitieboek van de student bevat te simplistische of irrelevante notities, met weinig details waar nodig en overvloedige details waar onnodig. Bijvoorbeeld: “Heb iets gedaan met groen poeder, op de derde laboratoriumbank achterin in kamer F220, waar ik het op een plank bij de gootsteen liet liggen en de metalen lepel afspoelde en met een papieren handdoek droogde, die in het biologisch gevaarlijke ging afvalcontainer die op dinsdag wordt opgehaald en vervolgens allemaal in mijn notitieboek heeft geschreven. "
  • De student doet alsof hun jeugd hen automatisch een superieure vloeiendheid met computers verleent, maar weet niet hoe ze de "SOM" -functie in Excel moeten gebruiken.
  • Wanneer de student uitvaltijd heeft, wil hij een vriendelijk gesprek met iedereen in de buurt, ongeacht of die persoon ook uitvaltijd heeft. Als gevolg daarvan probeer je uiteindelijk je experimenten uit te voeren terwijl je over je schouder zei, Uh he. Ja. Super goed. Wauw, dat is erg dronken. Oke. Zeker. Klinkt alsof je het naar je zin hebt gehad. Uh Huh. Ik weet het, supermarkten zijn zo
  • De student probeert zich bij je in te wijden door met een idiosyncratische superieur te praten, niet wetende dat je die superieur respecteert:

STUDENT: Hé, wat is er met Dr. So-and-So? Hij draagt ​​bretels! Ha ha! Wat een rare, heb ik gelijk?
JIJ: Hij heeft ons veld gesticht.
STUDENT: Ik weet het, toch? Zoals, hoe raar is het om een ​​veld te vinden?

Nu je een geval van Undergraduate Awesomeness hebt gediagnosticeerd, wat doe je dan? Een natuurlijke benadering kan zijn om de student belachelijk te maken en bij elke gelegenheid bij je collega's te klagen, maar jij staat hier boven. (Doe net alsof je hier boven staat.) Onthoud dat de overmoed van de Awesome Undergrad vaak bestaat om een ​​gevoel van ontoereikendheid te maskeren waar we allemaal mee te maken kunnen hebben, een redelijk verlangen om geen onwetendheid toe te laten als het laagste laboratoriumlid in de voedselketen . En bovendien, hoe moeten ze weten hoe ze zich in een laboratorium moeten gedragen als we het hen niet vertellen?

Als mentoren zijn we niet alleen verantwoordelijk voor het onderwijzen van studenten om wetenschap te doen. Soms moeten we hen leren hoe ze als volwassen volwassenen op een werkplek moeten werken, opdat niemand hen informeert tot het te laat is. Niet-gegradueerden zijn immers niet de enigen die esome zijn, er zijn ook tal van Awesome Tenured Professors.

Mijn vriendin plaatste de rest van haar verhaal op Facebook over de student die drie kranten per uur las. In plaats van met haar ogen naar het overmoedige zelfvertrouwen van de student te rollen, ging ze bij de student zitten, leidde haar door het proces van het lezen en begrijpen van tijdschriftartikelen en verzekerde haar dat het OK is om veel vragen te stellen. Het was de volwassen aanpak, en misschien heeft het de student zelfs op de goede weg gezet voor de rest van haar wetenschappelijke carrière. We kunnen allemaal leren van haar voorbeeld.

Nou, sommigen van ons kunnen. Niet ik. Ik ben geweldig.

Lees meer Experimentele foutverhalen